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        建立心理檔案的重要性
        更新時間:2015-12-29 09:59:02     來源:不詳     作者:佚名     錄入:網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載     瀏覽:38284

            一、 學(xué)生心理檔案的用途


            1.可以為學(xué)校的科學(xué)管理提供宏觀決策依據(jù)


            通過為學(xué)生建立心理檔案,能及時準(zhǔn)確地掌握和了解全校學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、特點及現(xiàn)狀,從而為學(xué)校的科學(xué)管理提供心理學(xué)依據(jù)。如可以從中尋找導(dǎo)致某一部分學(xué)生發(fā)生心理障礙的原因,并從宏觀上尋找教育、預(yù)防和干預(yù)的方法;可以為學(xué)校的分班教學(xué)、個別化教學(xué)提供前提條件;可以為弱智兒童、殘疾兒童和超常兒童等特殊兒童提供鑒別、篩選和培養(yǎng)的措施;心理檔案所反映出來的學(xué)生興趣愛好的信息,可以為豐富課外活動、滿足學(xué)生的正當(dāng)心理需求提供決策依據(jù);同時還為從整體上評價一所學(xué)校的教育水平,提供了一套科學(xué)的評估系統(tǒng),等等。


            2.可以提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量及科學(xué)研究的水平


            學(xué)生心理檔案的建立有助于教師更好地貫徹因材施教的原則。教師要提高教育教學(xué)質(zhì)量,必須了解學(xué)生個體間的心理差異,以貫徹落實因材施教的原則。建立學(xué)生心理檔案,能直接為教師提供學(xué)生目前的心理狀況,可以使教師了解每個學(xué)生的能力差異、個性特點、心理欲求、學(xué)習(xí)心理等,為教師科學(xué)地管理和教育學(xué)生提供直接的方法,從而使教師在教育工作中能有的放矢,減少盲目性,提高針對性,進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。


            學(xué)生心理檔案的建立還有助于教師加強(qiáng)青少年心理的研究,提高科學(xué)研究的水平。通過建立學(xué)生心理檔案,可以了解到在一定社會和教育條件下,不同年齡階段的青少年的心理發(fā)展特點和青少年所共有的心理特征,歸納出青少年存在的心理問題和產(chǎn)生原因,從而提出適合青少年心理特點的教育方法。另外,青少年心理是隨著社會的發(fā)展而不斷地發(fā)展的,建立學(xué)生心理檔案,可以為青少年心理研究提供第一手資料。教師可以通過對其中一系列數(shù)據(jù)的分析和概括,撰寫論文,從而提高教育科學(xué)研究的學(xué)術(shù)水平,也有助于加強(qiáng)對青少年心理的研究。


            3.有利于加強(qiáng)學(xué)校的德育工作,有利于學(xué)校心理健康教育工作的開展


            面對新的形勢和當(dāng)代學(xué)生思想、個性特征的新變化,迫切需要建構(gòu)一套新的、科學(xué)的、行之有效的德育工作內(nèi)容和方法體系。近年來的教育實踐證明,心理學(xué)方法是一種行之有效的德育方法,心理健康教育已成為德育中十分重要的內(nèi)容之一。學(xué)生心理檔案的建立有利于加強(qiáng)學(xué)校的德育工作,主要表現(xiàn)在:它有助于教師了解學(xué)生的心理特點和個別差異;有助于教師發(fā)現(xiàn)和診斷學(xué)生個人或班集體存在的心理障礙與行為困擾;有助于教師客觀地了解學(xué)生在道德認(rèn)識和道德情感及行為上的發(fā)展水平,以便采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教育與管理工作;可以幫助教師有效地了解學(xué)生在特定社會環(huán)境下的政治態(tài)度、思想問題和意見要求。


            4.為學(xué)生心理的健康發(fā)展提供了動態(tài)的監(jiān)測手段


            建立學(xué)生心理檔案,從縱向看,為學(xué)生個人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件。它是每一個學(xué)生心理成長的軌跡,學(xué)生可以通過心理檔案了解自己的心理狀況。在發(fā)現(xiàn)自己有心理問題時,就可以積極尋求心理輔導(dǎo)和心理咨詢,通過一段時間的調(diào)整或矯治,仍可以通過心理檔案考察效果,因此它能對每位學(xué)生個人的心理成長、心理潛能開發(fā)提供幫助,為通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢解決學(xué)生心理問題和心理障礙提供了重要保證。從橫向看,學(xué)生心理檔案可以揭示教師教育教學(xué)工作中的問題,揭示學(xué)生共性心理品質(zhì)的問題,能促進(jìn)學(xué)校和教師更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想、改革教育方法、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校心理環(huán)境,設(shè)法通過各種手段去進(jìn)行教育和訓(xùn)練,從而提高學(xué)生的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。


            5.有利于預(yù)防學(xué)生的心理疾病和危機(jī)事件的發(fā)生


            在給學(xué)生建立心理檔案的過程中,有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題,并及時進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)、咨詢和治療。貫徹“防重于治”的方針,體現(xiàn)發(fā)展性輔導(dǎo)的原則。


            6.有利于幫助學(xué)生了解自己的性向、興趣、能力以及所處的環(huán)境,以協(xié)調(diào)自己的學(xué)習(xí)行為,有利于生涯輔導(dǎo)的開展。另外還有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性,及時發(fā)現(xiàn)和化解自己在發(fā)展過程中的心理障礙,達(dá)到自我發(fā)展的目的。


            7.有利于形成學(xué)校、家庭的教育合力。通過學(xué)生的心理檔案,可以幫助學(xué)生家長了解其孩子的心理特點,及時發(fā)現(xiàn)其存在的心理困擾,與教師或輔導(dǎo)員一起制定輔導(dǎo)計劃,發(fā)揮學(xué)校和家庭的雙重力量,使學(xué)生有一個良好的成長環(huán)境。


            二、   學(xué)生心理檔案的內(nèi)容


            心理檔案的內(nèi)容,是指能從中揭示或了解到的有關(guān)學(xué)生心理狀況、心理特點等的材料。學(xué)生心理檔案的內(nèi)容,應(yīng)盡可能全面反映學(xué)生的心理特點,從而為學(xué)校教育提供可靠準(zhǔn)確的信息。學(xué)生心理檔案一般包括兩大方面:一是影響學(xué)生心理發(fā)展的基本資料,亦即學(xué)生基本情況,主要包括個人基本情況、家庭生活情況、學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況及對個人生活有影響的重大社會生活事件等。二是反映學(xué)生心理狀況和心理特點的資料,主要包括智力水平、個性特征、心理健康狀況、學(xué)習(xí)心理特征、職業(yè)能力傾向類型等。具體說來,學(xué)生心理檔案內(nèi)容如下:


            1.    學(xué)生基本情況


            學(xué)生基本情況主要是提供一些背景資料,以幫助教師深入分析學(xué)生心理,正確診斷學(xué)生問題產(chǎn)生的原因。主要包括如下幾個方面:


            1)個人簡介。主要包括姓名、性別、出生日期等。


            2)家庭生活環(huán)境。主要包括家庭成員的職業(yè)、文化程度、家庭的居住環(huán)境、是否獨(dú)生子女、家中排行等。


            3)個體身心健康狀況。如是否曾經(jīng)做過心理咨詢、是否服用過精神干預(yù)藥物、是否有過自殺念頭、是否曾嘗試自殺等。


            2.    能力狀況及其教育建議


            主要是指學(xué)生的智力水平如何、智力特點怎樣,如何進(jìn)行有針對性的智力訓(xùn)練;學(xué)生的言語智能和數(shù)學(xué)智能水平如何,言語概括、言語推理、數(shù)學(xué)概括、數(shù)學(xué)推理、解決問題的能力分別處于哪個等級;能力傾向鑒定及創(chuàng)造力測量等。


            3.    人格特征分析及培養(yǎng)建議


            主要是指學(xué)生的性格類型及特征、氣質(zhì)類型及特征,個性心理有哪些特征,個性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì),怎樣進(jìn)行教育,學(xué)生的興趣、態(tài)度、人際關(guān)系及品德的特點等。


            4.    心理健康狀況及輔導(dǎo)策略


            主要是指學(xué)生的心理健康水平鑒定,有無心理問題或心理障礙,程度如何,怎樣進(jìn)行教育或矯治。


            5.    學(xué)習(xí)心理分析及教育對策


            主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)意志力、考試心理、學(xué)習(xí)困難的診斷,學(xué)習(xí)認(rèn)知因素分析、學(xué)習(xí)動力狀況分析、學(xué)習(xí)社會因素分析,怎樣優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理等。


            6.    職業(yè)能力傾向類型分析及指導(dǎo)


            主要是指學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)能力的診斷,分析其適合從事哪一類工作,從而為學(xué)生作升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)。


            7.    測評方面:


            各類心理測評的資料主要包括智力、學(xué)習(xí)能力、人格、興趣、心理衛(wèi)生等有關(guān)個體心理素質(zhì)方面的測量資料,另外還需要一些個體社會化方面的資料,如個體對社會的認(rèn)識與態(tài)度,個體的交友、人際關(guān)系情形等一些相應(yīng)的調(diào)查問卷。


            以上是學(xué)生心理檔案的一般內(nèi)容,在建立心理檔案過程中,可以根據(jù)本校實際選擇其中的內(nèi)容。


            由此可見,學(xué)生心理檔案具有以下特點:


            1、心理檔案是一套動態(tài)管理系統(tǒng);


            2、心理檔案記錄的是個體在社會適應(yīng)過程中的心理活動;


            3、建立心理檔案的目的是為了評估和預(yù)測行為;


            4、建立心理檔案的方式主要是心理測量、成長經(jīng)歷分析和行為分析。

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