“一庭春雨瓢兒菜，滿架秋風(fēng)扁豆花”。
初識(shí)夏元明教授是源于一篇文章《那些水草般的女子——略談<滿架秋風(fēng)>女性形象》，無論是楊海軍老師寫的諸如“夢(mèng)一樣的女子的靈動(dòng)與詩意”類的語言還是夏老先生配的龔文楨大師的清麗花草圖，都讓人心里感到舒適，文圖讓人看到了一種女性特有的淡雅與堅(jiān)韌。之后在朋友圈中看到了許多文學(xué)愛好者轉(zhuǎn)載的各種關(guān)于《滿架秋風(fēng)》的書評(píng)，才知道原來《滿架秋風(fēng)》是夏老先生出版的散文集，而夏老先生是全國著名文學(xué)評(píng)論家，黃岡師范學(xué)院文學(xué)院教授，鄂東女子學(xué)校的校長。然而正是這樣的文學(xué)大家，在關(guān)注著中小學(xué)生的習(xí)作成長之路，用自己淵博的知識(shí)，豐富的閱歷，用心又細(xì)膩的點(diǎn)評(píng)著一篇篇中小學(xué)生習(xí)作，激勵(lì)孩子們?cè)谖膶W(xué)創(chuàng)作的路上越走越遠(yuǎn)。
今天，夏老先生不辭辛苦，親自駕車來我們學(xué)校上了兩節(jié)作文指導(dǎo)課。兩個(gè)小時(shí)過得如此之快，還沒來得及在夏老先生營造的文學(xué)觀園中流連盡興，下課的鈴聲就關(guān)上了觀園的大門，獨(dú)留下我們?cè)谙睦舷壬睦@梁余音中回味咀嚼。
聽?wèi)T了老師們帶著教案書，學(xué)生們拿著參考書的課堂，夏老先生的課堂讓人耳目一新。很多時(shí)候語文課堂似乎從來都是除了課本內(nèi)容，老師與學(xué)生們沒有一句多余的與課文無關(guān)的話，似乎所有的課堂都是那么重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，緊扣課題，堪稱無可挑剔�？煽傋屓擞X得少了什么，這種教學(xué)總讓我想起沈從文先生在《夢(mèng)里來趕我吧》里寫的一段話“我的船便在這種景致中，快快地在水上跑，什么唐人宋人的畫都趕不上，看一年也不會(huì)厭倦。奇怪的是，本省的畫家，從來不知向這么好的景物學(xué)習(xí)。學(xué)校中的教員還是用個(gè)小瓶插一朵花，放個(gè)橘子，在那里虐待學(xué)生‘寫生’，其實(shí)是在那里‘寫死’！”仿佛我們學(xué)習(xí)的是沒有生命力的語文。
夏老先生的課，很不一樣，他用自己淵博的學(xué)識(shí)引經(jīng)據(jù)典，通過各種文學(xué)名著中的小片段來評(píng)論習(xí)作中的閃光點(diǎn)，來講述語文寫作的方法與技巧。無論是《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》還是列夫托爾斯泰的名言、汪曾祺的散文等等，他都能信手拈來，收放自如。隨著他的語言，你似乎進(jìn)入了書中的世界，演繹著文中的故事，隨后在他的詼諧幽默中，大家哄然一笑，又被他帶回了真實(shí)的課堂，猛然悟得“原來作者還有這番深意”，“原來它的好在這里！”這種延伸與拓展，貼近課題而不信馬由韁，生動(dòng)而又具有說服力，這是需要大量的文學(xué)積累與沉淀的，它讓語文文本有了可再造的生命力，讓語文課有了靈性與魅力，有了令人神往，令人遐想的魔力。
其實(shí)夏老先生講得兩節(jié)課內(nèi)容很簡單，他用一位評(píng)論大師獨(dú)特的視角講評(píng)了兩位中學(xué)生的習(xí)作:蔡河中學(xué)八年級(jí)學(xué)生徐嬋的《種“豆子”》，松山中學(xué)九年級(jí)學(xué)生何寶貴的《奶奶的荷亭》。這兩篇文章我在夏老先生創(chuàng)辦的“且齋閑潭”和“女校梧桐樹”這兩個(gè)公眾號(hào)平臺(tái)上讀過，初讀只覺得小孩子能完整有序的講述一個(gè)故事，突出一個(gè)主題，真的很不錯(cuò)。然而在詳讀了夏老先生的點(diǎn)評(píng)，聆聽了這兩節(jié)課以后才真切的體會(huì)到他所說的“后生可畏”。
課上，夏老先生為我們?nèi)w師生具體分析了《種“豆子”》中所蘊(yùn)涵的那種干凈純真的童趣，讓我們領(lǐng)悟原來文學(xué)創(chuàng)作不等于“高大上”，生活中你所體驗(yàn)的那些真切實(shí)在的小事，都可以成為文學(xué)創(chuàng)作的素材。只要善于挖掘與發(fā)現(xiàn)，生活即是文學(xué)。他認(rèn)為“孩子的生活中，自然有不少大人所不了解的角落，而大人所不了解的這個(gè)角落，往往正是文學(xué)所應(yīng)該關(guān)注的。不僅是孩子們自己，就是成了大人后，回想起兒時(shí)的趣事來，也同樣滿懷了歡樂和留戀。童年的美好，正是文學(xué)不竭的源泉�！痹瓉砦膶W(xué)創(chuàng)作沒有年齡之分。他似一位伯樂，給大山深處的孩子帶來了光，給那些愛好文學(xué)的丑小鴨們帶來了蛻變成白天鵝的春天。“原來我們的文章可以那么棒，可以被這么多人欣賞”，孩子們的眼里閃著光，看的出來，他們備受鼓舞，充滿希望。何寶貴是我們學(xué)校九年級(jí)三班的學(xué)生，她一定沒有想到，所有的學(xué)生也一定沒有想到《奶奶的荷亭》被發(fā)表選登了，而且還由這樣一位德高望重的文學(xué)家?guī)У搅苏n堂，真切的展現(xiàn)在了他們的眼前。大家靜靜聆聽著這篇帶著淡淡荷花香，帶著淡淡憂傷與思念的文章，聽老先生講它的美，它的情，它的思念。也許這是他們第一次聽到“焦點(diǎn)透視”“意象塑造”“時(shí)空切換”這些專業(yè)的文學(xué)術(shù)語。但是他們?cè)谙睦舷壬囊龑?dǎo)下，感悟到了那種甜澀又沁人心脾的荷花香，感悟到了文中爺爺奶奶那種相濡以沫，生死依偎的愛情。他們還驚訝的發(fā)現(xiàn)“原來我們可以運(yùn)用那么多的方法讓我們的語言，我們的文章那么美，那么詩意，只是我們自己不知道！”那些如饑似渴的眼神緊緊的釘在了夏老先生身上，隨著他談笑風(fēng)生的身影漂移，看得出來，大家喜歡這位老先生，喜歡這種“海闊任魚躍”的語文課堂。
作為一名老師，為學(xué)生們能有機(jī)會(huì)上這樣的一堂課感到欣喜。它用一把特別的鑰匙開了一扇別樣的窗，讓孩子們看到了一個(gè)異乎尋常的語文世界。另外，為我們碰到了這樣一位用心為孩子的老人感到幸運(yùn)�！扒Ю锺R常有，而伯樂不常有”，大山里的孩子能有幸得到賞識(shí)與認(rèn)同，這對(duì)他們的人生將會(huì)產(chǎn)生巨大的改變。這位年過六旬的老人一篇篇的寫著比孩子們的作文還要長還要細(xì)膩，還要用心的點(diǎn)評(píng)，真的令人感動(dòng)。
沒有哪一條路不是艱難的。憑著一份對(duì)文學(xué)的愛，對(duì)語言文字的執(zhí)著，愿我們的學(xué)生和老師們齊心協(xié)力，負(fù)重前行，在文學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。如果喜歡我的作品，請(qǐng)贊賞鼓勵(lì)哦！
